Пост-релиз по итогам вебинара в рамках проекта «Межвузовский исследовательский центр «Новая дидактик

25 февраля 2019 годасостоялся очередной вебинар ФУМО ВО «Образование и педагогические науки»по проблемам новой дидактики (сайт проекта didactica.yspu.org). Координатором проекта выступает Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского.

Спикерами семинара стали М.В. Груздев, ректор Ярославского государственного педагогического университета им. К. Д. Ушинского, Н.В. Чекалева, директор института инновационного и инклюзивного образования ОмГПУ, д.п.н., профессор, член-корреспондент РАО.

В работе вебинара приняли участие около 170 ученых и преподавателей из 80 университетов нашей страны, 2 педагогических колледжей. Участники вебинара представляли 47 субъектов РФ.

Предметом обсуждения на вебинаре стал анализ возможностей интеграции педагогических, психологических и методических дисциплин при подготовке будущих учителей, формирования у них общепрофессиональных компетенций.

Основным вопросом для обсуждения стал тезис о том, что интеграция усилий преподавателей разных научных областей способствует рассмотрению проблемы с точек зрения различных дисциплин; формирует у студентов ценностное видение будущей профессиональной деятельности; развивает мотивацию к выявлению новых связей для создания новых моделей, систем, структур.

Данный тезис раскрывался рядом следующих концептуальных научных позиций:

- необходимость интеграции педагогических, психологических и методических дисциплин обусловлена миссией современного университета (междисциплинарность, готовность к поиску нестандартных решений, новая ответственность, открытая в будущее и др.); изменениями в профессиональной деятельности педагога; ориентацией подготовки будущих педагогов на образовательные результаты – компетенции;

- направления интеграции педагогики, психологии, предметных методик включают в себя: ориентация на образовательные результаты (компетенции); содержательные линии теоретических курсов (выбор основы интеграции: фундаментальные категории наук; закономерности профессионального становления студента в вузе; основные группы профессиональных задач - компетенций), организационно-практическое (командный подход, практики, интегрированные оценочные средства); государственная итоговая аттестация (междисциплинарный экзамен);

- интеграция педагогических, психологических и методических дисциплин позволяет повысить качество педагогического образования, рост мотивации и уровня готовности к будущей профессиональной деятельности; формировать готовность студентов к работе в условиях профстандарта;

- успех интеграции педагогических, психологических и методических дисциплин зависит от готовности профессорско-преподавательского состава к работе в междисциплинарных командах; от общего понимания интегрированного характера формируемых у будущих педагогов профессиональных компетенций, содержания решаемых задач и методов их решения; от вовлеченности в процесс обсуждения разработки и реализации междисциплинарных учебных материалов, проектов, оценочных средств.

Требуют дальнейшего обсуждения и решения следующие вопросы: варианты модульных образовательных программ; технологии организации интеграции педагогических, психологических и методических дисциплин в условиях цифрового обучения; оценка сформированности компетенций в результате интегративного подхода.